CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS ENSINO FUNDAMENTAL I 4° ANO

4º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

·         Ordem alfabética;

·         Fonema e letra;

·         Divisão silábica;

·         Classificação das palavras quanto ao número de sílabas;

·         Encontro vocálico;

·         Encontro consonantal;

·         Dígrafo;

·         Sílaba Tônica;

·         Os diversos gêneros literários;

·         Simulação de formas faladas;

·         Uso de g ou j;

·         Uso de u ou l;

·         Emprego do m antes do p e b;

·         Pontuação;

·         Sinônimos e antônimos;

·         Uso do h;

·         Substantivos;

·         Adjetivos;

·         Verbos;

·         Pronomes pessoais;

·         Pronomes de tratamento;

·         Artigo;

·         Uso do s ou ss;

·         Uso do dicionário;

·         Uso de gu e qu;

·         Uso do x e ch;

·         Rimas;

·         Produção de textos.

MATEMÁTICA

·         Sistema de numeração decimal;

·         Sistema de numeração egípcio;

·         Sistema de numeração romano;

·         Estudo da história dos números naturais em diferentes civilizações;

·         Agrupamento e decomposição;

·         Ordem e classe;

·         Formas geométricas (figuras planas e não planas);

·         Corpos redondos;

·         As quatro operações (adição/ subtração/ divisão/ multiplicação);

·         Adição com e sem reservas;

·         Subtração por decomposição;

·         Algarismo da subtração;

·         Relacionando três números por meio da adição e da subtração;

·         Vista superior e frontal;

·         A área e a multiplicação;

·         Recursos para multiplicação;

·         Combinando possibilidades;

·         Multiplicações por 10, 100, 1000;

·         Multiplicações de dois e três números;

·         Dobro e triplo;

·         Multiplicação por decomposição;

·         Idéia de repartir ou distribuir em partes iguais;

·         Planta baixa e mapa;

·         Cálculo mental da divisão;

·         Divisão exata e não exata;

·         Resultado aproximado da divisão;

·         Quociente por partes;

·         Algoritmo da divisão;

·         Divisão por 20, 30, 40;

·         Leitura e escrita de números

·         Leitura e escrita de frações;

·         Estudo das grandezas: comprimento, capacidade e massa;

·         Medida de tempo (dias/ semanas/ meses/ anos/ minutos/ horas);

·         Sistema monetário: operações e situações-problema.

CIÊNCIAS NATURAIS

·         A água;

·         Os estados físicos da água;

·         Ciclo da água;

·         As propriedades da água;

·         A Terra e o universo;

·         O Sistema Solar;

·         A Lua;

·         O planeta onde vivemos;

·         A superfície da Terra em transformação;

·         O ar;

·         A poluição do ar;

·         O solo;

·         Tipos de solo;

·         Degradação do solo;

·         O corpo humano;

·         Higiene;

·         Alimentação e qualidade de vida;

·         A semana do meio ambiente.

HISTÓRIA

·         A linha do tempo (a história de vida do aluno);

·         Os povos indígenas;

·         As grandes navegações;

·         A chegada dos portugueses;

·         O Rio Grande do Norte e o município de Tibau do Sul (histórico/ origem);

·         Os povos que vieram da África;

·         O início da colonização portuguesa na América;

·         Os imigrantes;

·         Formação do território nacional;

·         Aspectos físicos e naturais;

·         O vaqueiro e a cultura do boi;

·         Bandeirante e a busca por riquezas;

·         O tropeiro e os caminhos da colônia.

GEOGRAFIA

·         O planeta onde vivemos;

·         O Brasil no mapa mundial;

·         A divisão política do Brasil;

·         Paisagem natural e paisagem cultura;

·         A região Nordeste;

·         Funções do espaço urbano;

·         O trabalho na cidade;

·         A indústria no espaço urbano;

·         Os problemas ambientais na cidade;

·         Questão ambiental no espaço urbano;

·         A agropecuária o extrativismo: a agricultura, pecuária, o extrativismo, a modernização do campo e a relação campo-cidade;

·         A evolução dos meios de transporte;

·         A circulação de pessoas e mercadorias;

·         A comunicação entre as pessoas;

·         Meio ambiente: poluição, desmatamento, reciclagem e conservação;

·         O Rio Grande do Norte;

·         Clima;

·         Hidrografia;

·         Relevo;

·         Vegetação.

ENSINO DA ARTE

·         Arte no dia-a-dia;

·         Propagandas e imagens que nos rodeiam;

·         O ser humano como produtor de arte profissões de arte – imagens de arte;

·         As cores (primárias/ secundárias/ terciárias);

·         Monocromia – exercícios de composição artística utilizando a cor como elemento importante;

·         Arte brasileira;

·         O folclore;

·         Músicas populares;

·         Danças Juninas;

·         Cordéis.

ENSINO RELIGIOSO

·         Escola: espaço de construção coletiva;

·         Alteridade (valores);

·         A influência religiosa na composição do calendário civil;

·         Plantas e animais: seres que devemos respeitar;

·         O respeito à diversidade religiosa;

·         As manifestações religiosas presentes no município de Tibau do Sul e municípios vizinhos;

·         As festas religiosas e sua importância nos diferentes contextos;

·         A importância da amizade para a vida;

·         Festas Juninas na cultura popular nordestina.

Os anseios de um Professor que nunca pode se programar, e a todo momento pedem para que o professor se planeje. Que incoerência.

   É mais complicado....ou melhor, é complicadíssimo!
 

         Agora vou contar-lhes as ansiedades que passei neste início de ano letivo.  Para começar vou informar que sou coordenador geral do núcleo sindical de Tibau do Sul e Diretor Financeiro da Regional de Canguaretama, como de praxe, fora solicitada minha dispensa dos trabalhos em sala de aula para me dedicar ao trabalho sindical, inicialmente pensei que este ano seria um pouco menos complicado essa dispensa, haja vista está representando duas instituições sindicais, muito pelo contrário, acho até que piorou minha situação. Me deixaram em turmas distintas e em escolas que ficam a 22 quilômetros uma da outra e a outro tantos de minha residência. Turmas distintas, anos distintos, escola longe de casa e nada de dispensa, olha que por toda a semana pedagógica pleiteei com as duas gestoras minha situação escolar e ambas permaneceram irredutíveis.  Tive que apelar para a ameaça da promotoria e que iria me queixar com os superiores. 

        Compreendam minha situação, na Escola Municipal Pe. Armando de Paiva sou o único professor do Fundamental I concursado e todos os outros são contratados. Ai eu pergunto: _ Não tenho o direito de escolher a turma que melhor se enquadra na minha situação, já tinha um 4° Ano da Escola Municipal Joaquim Delvito e queria ficar com o mesmo 4 Ano onde me facilitaria o trabalho burocrático.    Lembro a vocês que as escolas públicas são extremamente burocráticas e inevitavelmente somos obrigados a repetir a mesma informação várias vezes, isso me faz sentir que estou me idiotizando.    

Apos Semana Pedagógica frustrante primeira reunião pior ainda.

       Desestímulo maior para um professor que possui conhecimentos básicos de gestão é vê que a pessoa que irá conduzir a reunião não tem o mínimo preparo para tal. E que a figura se quer possui formação dentro da área pedagógica, para não dizer que a mesma não possui graduação alguma e que esta está a frente de uma escola onde todos os professores do quadro são pedagogos e até a merendeira tem formação em licenciatura, antes eram duas funcionárias de apoio com nível superior, atualmente só permanece uma. É, afinal devemos levar a educação pública a sério, pena que os governantes não pensam assim quando selecionam seu pessoal da gestão escolar. 

     Agora posso expressar o motivo pelo qual decidí criar este Blog, primeiro precisava de um canal para conduzir minha insatisfação com a Escola Pública, a qual sempre tive grande orgulho em fazer parte, porém fui formado em uma escola Pública de Qualidade e renome.

      Vou dar detalhes da primeira reunião pedagógica de 2012.

      Na Escola JD onde trabalho o quadro é praticamente formado por mulheres, onde naturalmente me sinto um pouco isolado, mas consigo me dar bem com o pessoal.

     Vamos à reunião. Como de costume a primeira atitude da diretora é agradecer pela presença de todo, e falando da importância do momento, ela se detém a este detalhe uns 15 minutos e deixa a reunião muito cansativa....Sempre há uma pauta que, onde qualquer assunto que não faça parte ou esteja em outra ordem é deixado para o momento que se apresentar no roteiro. O que eu quero dizer que a escola é um ambiente dinâmico, a sala de aula é um ambiente dinâmico e por que uma reunião de professores tem de ser algo moroso e cansativo. Os assuntos e textos são batido e chegam a ser descabidos suas reflexões, os professores ficam com pena, a palavra correta é "pena" e se quer tem vontade de comentar o texto, dessa vez se quer cópia havia para todos. Ai me questiono,  como se pode trabalhar textos que falam de  dinamismo se a escola é capenga. Outro detalhe que me intriga, acompanho outras escolas e percebo que a assiduidade dos professores são bem menor que os da EMJD e a gestora da escola se reporta a questão das faltas pelo menos 5 vezes durante a reunião, tornado o assunto o item mais importante de sua pauta. Não, agora basta! Não vejo nenhum aluno sem aulas e porque tocas tanto neste assunto? Professores aqui praticamente não faltam e somos o tempo todo chamados atenção na primeira reunião do ano. brincadeira! Educação é coisa séria.

Continuo amanhã.